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他救起两名素不相识的落水儿童,而他3岁的孩子,从此失去了父亲。' C# z, @9 ~+ ^" K* t
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王红旭,这位不满35岁的小学体育教师,用生命诠释了师者的大爱,他为世人上的“最后一课”是——抉择。
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他救起两名素不相识的落水儿童
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. V/ I4 z6 v5 q: H+ s. B自己却被冰冷的江水吞没
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* x* P2 q( D, g+ C7 a教师节前夕,几乎每天都有人来到重庆大渡口区的长江之畔,眼含泪水,默默为王红旭献上一簇白菊。
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时针拨回到今年的6月1日。9 `- [" y j" z, D
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( R; R" K3 k1 q7 q' g“孩子落水了!”在被悲痛弥漫的记忆中,这一声呼救异常清晰。
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4 f7 ?; _" ^: N( n2 X3 ^因为是儿童节,王红旭和妻子陈璐希约了好友,三家人带着孩子一起到江边游玩。
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沙滩上,彩色的帐篷搭起来了,孩子们挖着沙子,大人们谈笑风生。
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下午5时40分左右,人群中突然传来呼救声。还没等大多数人回过神来,王红旭和好友许林盛已经像箭一样冲向了江边。
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$ W D: Z1 `) ~& V% ] ^) T' i$ T) P王红旭纵身一跃,从沙滩前沿跳入江中。熟谙水性的他迅速划水,游到一名落水儿童跟前,将失去意识的孩子托出水面,交给接应的许林盛后,一扭身,又奋力向江心另一名落水儿童游去。" H9 {: G1 K; j8 A1 K
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& x, H+ R" ^0 L: G& ^0 q2 V“江水又急又冰,心里很慌。”许林盛托着孩子往岸边游。尽管做过救生员,但是强劲的潜流却让他的身体如灌铅般沉重。
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# ]; ]( e- O# j% I6 b脱下衣服和鞋子的许林盛,再次向王红旭游去。他发现,这一次王红旭没有像惯常的救援那样用单臂划水,而是把头扎进江水,托举着落水儿童一路潜行。
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江水看似平静实则汹涌,王红旭选择潜行保证了孩子不再呛水,但这样却需要耗费更多的体力。
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近了,更近了。当他终于把孩子猛推给许林盛时,无情的回浪把乏力的他反推回去……
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湍急的江水仍在冲刷撕扯,就在许林盛感觉自己游不回去的时候,一只手拉住了他——那是10多名群众手挽手拉起的“人链”。
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8 Q; ~* P( i( \而此时,王红旭却越漂越远。“拉我一把……拉我一把……”水声伴着风声,他的呼声显得那么微弱。
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两三秒钟后,一个浪头将他吞没了……
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红旭,你在哪里?红旭,你快游回来啊!陈璐希嘶喊着,想要冲向江中,幸好被人们拉住。
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1 K# M5 b5 Q. g/ z% A两个孩子得救了。人们这时才知道,那个为救孩子牺牲的英雄,和他们素不相识。
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0 b& r+ t( P: B" `王红旭的儿子、年仅3岁的团团,不知道发生了什么,只哭喊着:“爸爸,爸爸,你快回来!”
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. Y5 n! H: J5 w+ i# n' y他像“小太阳”一样温暖大家/ ~1 h' K7 W: `) [
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直到纵身一跃的不告而别; i0 {& E) C* C, J1 f
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3 l5 z1 {/ B6 P“旭哥”,是同事们对王红旭的昵称,因为他体格壮、身手好,热心肠、爱张罗。) p- S: i/ x8 [) |3 y, i
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* ~- ?4 A- e1 s0 U4 M. T8 [“旭哥”走后,同事们说得最多的一句话是:“他是个好人,更是个好老师。”: `$ z8 i: y2 G- o, N: X0 @
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: I3 N L1 b# i5 M王红旭出身教师家庭。一辈子扎根农村教育事业的爷爷奶奶、爸爸妈妈教育他:“教良心书,不误人子弟”“好老师不能只做老师,还要当好父母”。& K& y f1 _% Y2 ?
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耳濡目染,潜移默化,乡亲们对祖辈、父辈的尊敬爱戴,在王红旭幼小的心灵里种下了善的种子,也让他从小就立下了“做好老师”的志向。( }# K* ~0 l: k' t) d' x0 N& X2 q
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6 P* E9 j" h0 C; k d4 E2 d; R2009年4月,王红旭来到重庆市大渡口区育才小学,如愿以偿成为一名体育教师,也遇到了一群志同道合的良师益友。) A& v, Y! ?! A3 p! j
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“师父”代宣年长5岁,与王红旭亦师亦友。白天上课,晚上改写教案,从课堂常规管理到田径专业训练,代宣带着王红旭一起钻研业务。
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3 W3 F( X9 m" F+ F: \/ y乐观开朗、勤奋努力,王红旭很快就崭露头角。一次全区青年教师赛课,王红旭抽到的比赛内容是快速起跑,没有训练器械,课程难以出彩,但他硬是通过巧妙的教学设计和课堂表现,抱回一个二等奖。
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1 X4 x; [. b6 v这个奖,让王红旭更有信心了。上立定跳远课,他教孩子们模仿青蛙的动作;给低年级的学生上课,他还会穿插有趣的游戏……学校的操场上,经常回响着他和孩子们的笑声。6 V" ?1 c- m% N/ ^+ K. t/ w7 p
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5 J! S7 Z4 k0 E5 A/ b执教12年,王红旭曾先后荣获市、区优秀教练员称号4次,区优秀指导教师5次,校优秀教师、校优秀教育工作者称号各1次,所带班级还多次获得区级、校级优秀班集体。0 w! Y2 @: d2 b6 O# X
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0 S5 F8 `8 h# e! k1 p8 p“‘旭哥’经常说,要尊重每个孩子的个性。你尊重学生,学生才会尊重你,要以尊重换尊重。”办公室里,望着王红旭捧回的奖状奖杯,同事们的眼眶又红了。1 u7 ]; B" m' r3 {$ e
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2015年开始,王红旭开始兼任学校人事工作。办公软件不熟悉,他就买书自学、勤学苦练;人事政策不清楚,他就加班加点、查阅资料;新教师入职手续复杂,他不急不躁,逐项核对,经常连轴转。( @. t0 O' ~6 }
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2 h2 ?$ Y5 y0 Q I$ U7 ~古道热肠,或许是因为教师之家的家风传承,或许也是因为菁菁校园的温情传递。
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为给80岁的退休老师更改社保信息,他一遍遍地跑社保局;为帮助因摔伤行动不便的同事办理工伤报销,他一次次地上门服务;为照顾因新冠肺炎疫情滞留的新同事,他贴心地送去生活物资……
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林林总总的桩桩小事,铭记着融融暖意,直到危难降临的那一刻,直到他纵身一跃的不告而别。
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“如果我是他们的父亲,我应该怎么做?”+ C) m Z$ c1 g% R" U
: h+ {) E, l( I% W# v- Q他用生命作答
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5 K0 M0 r0 G& H/ O* _又一个开学季来临,育才小学的操场上,悬挂着不少师生纪念王红旭的横幅。& T5 `* `; _7 B, |1 Q% m
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3 f9 Z3 B2 A! X4 c9 `8 ?代宣说,生死关头,我想“旭哥”没有考虑那么多,救人只是他的本能。/ s( P* z% |; _8 V r4 @
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$ }4 x! Y: i" @父母说,这并不是红旭第一次救人。
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7 J9 x _+ ~& S8 ^+ n0 r8 n1 o大学暑假,他曾和同学一起去游泳馆兼职。一次,他发现深水区有人溺水,就毫不犹豫地跳入水中。还有一次,暑期休假,他带着儿子在外玩耍,旁边的一个小孩磕伤了脑袋,他也是一把抱起受伤的孩子,驱车送往附近医院。
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“在危急时,牺牲自己救人值不值得?”这样的话题,父亲曾与王红旭讨论过。儿子的回答斩钉截铁,让父亲内心震动——“危急时候还考虑什么值不值得。”如今,儿子确实做到了。
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. U7 Y0 Q: [+ s1 H“红旭对孩子最大的期望就是健康、快乐,团团还没出生,他就给他写日记……”陈璐希眼里含着泪,“很幸运能遇到他这样的好人,但又很不幸,他陪伴我们的时间太短了。”
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2 b9 c" p' \, y) V0 M同是教师的陈璐希一直很欣赏丈夫对教师职业的投入。“他对学生视如己出,用心了解他们、尊重他们、关心他们,甚至认识我班上所有的学生。”
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“王老师常对我们说,每一粒种子都有适宜的土壤,每一个生命都是独特的。”田径队学生孟俊帆时常忆起,王红旭和大家约定的“特别时光”,就是遇到困难可以随时找他倾诉。
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+ V, v4 Q* m* j4 k“就像他的名字,他永远都是面带笑容,一笑就眯成缝的眼睛里,透着阳光的温暖。”孟俊帆说,可是以后,他再也不能“赴约”了……7 u7 n. |+ h5 V: M1 T
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, @- J) O( d1 X9 C. M送别那天,人们安排灵车在学校校墙外绕行一周。4 g7 }) V9 K( ~ }
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汽车停驻让行,鸣笛致哀。市民自发前来,含泪注目。: O7 Q4 g+ j1 M5 |
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学生们则用一首诗,表达着对老师的无尽怀念:“您知道吗?我们健康快乐地成长着,体育成绩可一点没有落下。您化作了校园的一草一木吧,看着我们茁壮成长。”# ~7 ~1 i0 k, p: w0 W; j
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“看似你把爱留给了别人,但你走后,别人也把爱传递给了我们。”妻子希望在另一个世界,王红旭听得到这句话。9 F, x7 e3 b5 s) `/ V* O6 Z
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, g/ ~0 G- r. \& t思考很久,陈璐希还是决定告诉团团,爸爸“会像一颗星星一样陪伴着我们”。
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: P* w* |: ]5 ^6 T3岁的孩童,还不懂得永别的意味。但妈妈流泪时,他会抱着妈妈说,将来要开飞机,这样可以离爸爸近些。
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( }: J# J1 s! B* k( G* O王红旭生前,仍有心愿未了。& r @/ B0 E8 _ C! C$ X/ z2 }1 S8 C
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2019年10月25日,王红旭庄严地向党组织递交了入党申请书。
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3 Z. J3 X# ?1 n/ n0 w. Z% J& F! `2021年5月6日,王红旭被批准为入党积极分子。/ C" g$ Y% J, F! B: X
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1 @0 o/ {% Y+ B; P# r! o( F! [如今,他被追认为中共党员并被评定为烈士。. W, W5 Q5 e8 c j! p; V2 Z1 ]
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“大家都赞扬他是英雄,其实他就是一个学生们喜欢的体育老师。”陈璐希和很多怀念着王红旭的人,始终忘不了王红旭在申请入党时所做的自我剖析——
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“对待学生,我首先想到的是,如果我是他们的父亲,我应该怎么做?”
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